Передові ідеї сучасної школи: що пропонує садочок Монтессорі

Оксана Коломоєць, вчитель суботньої школи Св. Володимира та щоденного садочка “Хатка для малятка”, Торонто.

Ось і підходить до кінця навчальний рік, що для учнів означає довгождані літні вакації. Для вчителів це теж відпочинок, але насамперед- підбиття підсумків минулого року і самоосвіта. Та й для батьків це важливий час. Адже деякі батьки стоять перед вибором майбутнього садочку, що є першими кроками їхнього малюка до країни знань. Тож відчиню для вас двері садочка Монтессорі.

Перш за все, не всі знайомі з іменем Марії Монтессорі, лікаря-педагога, яка розробила свою концепцію щодо педагогіки роботи з дітьми переддошкілля. Особливо для вихідців з країн колишнього радянського простору ця жінка, яка розробила свою філософію для садочка і спеціальний матеріал, лишається далі невідомою.

Отже, коротко про саму М. Монтессорі. Перша жінка, яка отримала лікарський диплом і стала лікарем в Італії. Її медична практика почалася в рідній Італії з малими дітьми у сиротинці більше 100 років тому. Свою першу практику як лікар вона почала з дітьми, які виявилися непотрібними ні батькам, ні державі, – залишенці, сироти, від яких відмовились батьки, або ж діти з розумовими вадами. Перше, що вразило Монтессорі – це абсолютна незадіяність цих дітей ні в навчанні, ні в праці. Саме тут і перехрестилися її два покликання, лікаря і педагога. Довгорічна практика праці з цими “пацієнтами” привела до цілого наукового дослідження в області дитячої психології та педагогіки, яке і вилилося в кінцевому результаті у педагогічну концепцію, а потім і цілу систему, філософію.

Які ж основні засади педагогічної концепції М. Монтессорі? Їх – цілий ряд. Але найважливіших кілька:

1. Кожна дитина – індивідуум і навчання повинне бути адаптоване до можливостей кожної дитини, швидкості розуміння, осмислення, аналізу і опрацювання нею матеріалу.
2. Виходячи з того, що всі діти різні і мають свої особливості і можливості в навчанні, вчитель працює з кожною дитиною індивідуально. Після презентації матеріалу вчитель спостерігає, як дитина сама опрацьовує щойно здобуті знання.
3. Найкращий розвиток дитина дістає у колективі, де вона розвивається як невід’ємна частина його. Саме це забезпечує природнє усвідомлення дитиною взаємного зв’язку впливу колективу на дитину і навпаки, вплив кожної дитини на загальне благо колективу.
4. Власне виходячи з ролі дитини у колективі, головним елементом дитячого суспільства, яким є клас або дитяча кімната, є сама дитина, а не вчитель. Це розвиває впевненість дитини у собі, своїх можливостях, незалежність у своїх рішеннях та розв’язанні проблем.
5. Особливу увагу М. Монтессорі приділила питанню, з якого ж віку повинна дитина починати вчитися. Досліди Марії як лікаря і як педагога довели, що пам’ять дитини починає працювати з 2,5-3 років. Отже, саме це і є вік, коли з дитиною можна починати освіту. Саме в цьому віці мозок дитини втягує з зовнішнього середовища абсолютно все. Аналіз інформації в мозку дитини проходить значно пізніше, паралельно з її надбанням. Тож дитина віком 2-3 років – це сира глина в руках вчителя, який і є дизайнером майбутньої особистості.

Школи, які працюють згідно філософії М. Монтессорі, оснащені спеціальним Монтессорі-матеріалом з розвитку мови, читання, математики, географії, мистецтва, музики, наукових експериментів. Навчання проходить індивідуально з кожною дитиною або (якщо того вимагає матеріал або певна вправа) в малих групах з 2-3 осіб. Кожна нова презентація матеріалу вчителем – це справжнє свято для дитини: всі в оточенні є свідками осягання учнем нового щаблю до вершини знань. Хіба ж це не ознака дорослості? А масштаб знань у нас просто безмежний. Як можна виміряти, що варте уваги, а що ні, якщо дитину у віці 2-5 років цікавить абсолютно все: від того, як летить ракета і чому птаху для польоту не треба бензини, до того, що є число 100, мало чи багато? А ще ж хочеться знати, чому світ круглий, і чому жирафа не живе в Антарктиді, що таке “камуфляж” і від кого ховається хамелеон.

Діти в садочку глибоко вивчають і надбання мистецтва. Тут проходить ознайомлення з культурою та традиціями різних країн, а також з найбільш відомими художниками і їх полотнами як світового рівня, так і українського походження. Після детального аналізу діти копіюють відомі картини і експериментують у різних мистецьких традиціях.

Всі вправи в класі Монтессорі продумані у формі гри, у більшості – в русі. Адже рух – це життя, а для дитини це так природньо – вчитися, граючись і рухаючись. Чи може рухатись і гратися, навчаючись? Важко сказати. В будь якому випадку такої освіти, яка є у класі Монтессорі, наразі не пропонує ніхто – ні державна школа, ні дитячі садки.

Монтессорі програма вже є в системі суботніх шкіл м. Торонто, є і щоденний садок Монтессорі.

За довідками про садок Монтессорі звертайтесь за тел. 416-762-8709 або 416-795-6571.

Share on Social Media